Ergothérapie
La liste d’attente en ergothérapie est présentement ouverte.
Le rôle de l'ergothérapeute
L’ergothérapeute est un professionnel de la santé qui évalue et soutient le fonctionnement et l’autonomie dans les habitudes de vie : s’alimenter, s’habiller, faire ses soins, jouer, apprendre, écrire, s’organiser dans une tâche scolaire, participer à un loisir, etc. L’ergothérapeute intervient sur les capacités de la personne en favorisant l’engagement et la participation satisfaisante dans les activités significatives du quotidien. L’ergothérapeute agit aussi sur l’environnement et adapte les occupations, en considérant les besoins, les forces, les défis et les particularités de la personne, et ce, dans l’ensemble de ses milieux de vie.
Clientèles desservies en ergothérapie à notre clinique
- Personnes ayant un/une :
déficience intellectuelle;
trouble du spectre de l’autisme (TSA);
trouble développemental de la coordination (TDC) (anciennement appelé trouble d’acquisition de la coordination (TAC) ou dyspraxie);
trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H)
retard ou des particularités dans le développement;
désordre de modulation sensorielle/particularités sensorielles;
anxiété.
- Les enfants ou adolescents qui vivent des difficultés de fonctionnement ou d’autonomie au quotidien.
Quelques exemples de défis souvent rencontrés en ergothérapie
Autonomie au quotidien
- Difficultés dans les soins personnels (habillage, lacets, hygiène, brossage des dents, etc.);
- Sélectivité alimentaire ou périodes des repas difficiles;
- Maladresse avec l’utilisation des ustensiles;
- Problèmes de sommeil;
- Problèmes reliés à la propreté (incontinence fécale ou urinaire);
- Difficulté à suivre les routines et à s’organiser à la maison.
Réussite académique et fonctionnement scolaire
- Difficultés avec la manipulation des outils scolaires (crayon, gomme à effacer, ciseaux, colle, etc.);
- Difficultés à l’écriture incluant la calligraphie;
- Difficultés avec la gestion du matériel scolaire, l’organisation en classe et la routine scolaire;
- Problématiques de disponibilité aux apprentissages;
- Défis lors de la période de devoirs et de leçons.
Sensoriel
- Problématiques ou défis de disponibilité et d’engagement dans la routine quotidienne (constamment en mouvement, agitation motrice, retrait de certaines situations, refus de faire certaines activités);
- Inconforts ou difficultés à gérer certains stimuli de l’environnement (bruits, lumières, textures, odeurs, etc.).
Jeux, loisirs et activités productives
- Défis dans les situations de jeu (manipuler des jouets, jeu répétitif, etc.);
- Difficultés de participation dans les loisirs (parc, bicyclette, activités sportives ou culturelles);
- Difficultés de participation ou d’organisation dans les tâches domestiques (ranger les jouets, mettre la table, faire son lit).
Offre de service en ergothérapie
L’ergothérapie est une profession réglementée par l’Office des professions et les ergothérapeutes doivent respecter le code de déontologie de l’Ordre des ergothérapeutes (OEQ). Une évaluation est ainsi requise au préalable pour toutes interventions en ergothérapie.
Premier service offert - Analyse des besoins
Discussion d'une quinzaine de minutes avec l'ergothérapeute au téléphone ou en virtuel, afin de spécifier les besoins et d'orienter les services.
Évaluation initiale
Les étapes du processus d’évaluation :
Rencontre(s) d’évaluation en présence de l’enfant et de son parent/titulaire de l'autorité parental;
Rédaction d’un rapport d’évaluation incluant une analyse professionnelle, des recommandations et un plan d’intervention avec des pistes d’intervention;
Rencontre de présentation des résultats d’évaluation auprès du parent/titulaire de l'autorité parentale uniquement.
Intervention individualisée
Les étapes du processus d'intervention :
Discussion avec le parent/titulaire de l'autorité parentale des modalités de suivi (tarifs, fréquence et durée des rencontres);
Mise en oeuvre d’un plan d’intervention avec des objectifs ciblés en partenariat avec le parent/titulaire de l'autorité parentale;
Rencontres d’intervention directe en présence de l’enfant et de son parent/titulaire de l'autorité parentale;
Révision des objectifs du plan d’intervention à la fin du suivi ou de la période déterminée avec le parent/titulaire de l'autorité parentale.
Accompagnement parental
Les étapes du processus de l'accompagnement parental :
Rencontre de discussion avec le parent/titulaire de l'autorité parentale uniquement pour la présentation de l’enfant et de ses besoins;
Établissement des modalités de suivi à partir des besoins du parent/titulaire de l'autorité parentale selon ses besoins (fréquence, nombre et durée des rencontres, etc.).